为最大程度减少疫情对教学的影响，在正式开学后将课堂教学与网络教学顺利衔接，根据我校线下复课相关工作要求，结合国际学生实际，国际汉学院提前筹划，精准分类，扎实部署，顺利实现了全体国际学生线上、线下同步联动授课。
中国境内的国际学生分批返校结束后，复课工作于5月18日正式开始，分为线上、线下两条轨道。若班级学生全部在境外，则维持线上授课方式不变。多数课程以线下教室授课为主，境外学生则通过教室里的腾讯会议或钉钉办公等软件参与课堂教学。同时进行课程录播，因时差、网络等关系不能参与线下课程的境外学生通过录播的课程来学习。
HSK强化班是国际汉学院面向奖学金生设立的汉语预科强化项目，目的是帮助学生在一年时间内通过HSK 4级考试并提高听说读写水平。疫情期间的HSK强化班线上教学突破了时差局限，将82名学生集中在5个不同的时间段进行在线直播授课，辅助录播技能课，最大限度保证教学质量。正式复课后，5个强化班调整为3个线上班级和2个线下班级，线上班级维持原来的授课方式不变，线下班级制定了更加因材施教的授课方式。
曹捷老师所带的线下班级共有来自五个国家的11名国际学生。第一天复课后，曹捷老师发现由于疫情期间缺乏系统规范的训练，学生们的认读能力有所下降，她便赶紧想办法帮同学们补上差距。她将教室的桌子摆成了U型，方便同学们在课堂讨论环节积极融入，大胆发言；她要求同学们利用课前和课间的时间分批大声朗读课文；在每次听写结束后，她帮助同学们利用词卡复习上节课学习的内容；原本100分钟的课堂，经常拖堂到130分钟甚至更久。更严格的要求虽然给同学们带来了更大的学习压力，却也调动起了同学们更积极的学习状态。“正式复课的前一天夜里我激动得睡不着觉。”来自也门的可欣说：“有的国家正在艰难地与疫病抗争，有的国家还处在战火中，而我们却能在比较安全的环境里顺利地复课了，这真的太不容易了，我很珍惜这样的学习机会。”
中国境内的国际学生全面线下复课的同时，境外的学生也通过课堂直播、辅助录播、“小灶”授课等形式进行同步学习。来自俄罗斯的冬阳是春季学期的新生，他打算进修一年汉语后继续申请在我校攻读硕士研究生。原本计划于2月份开启师大学习生涯的他，目前只能继续呆在俄罗斯的家中上网课。年迈的奶奶和冬阳同住，为了奶奶的健康，他几乎不怎么出门。冬阳的《汉语精读》课程于北京时间每日上午10:00开始，相应的莫斯科时间是凌晨5:00，他每天抹黑爬起来，通过钉钉平台和千里之外早已洒满阳光的教室同步上课。起初，这种黑白颠倒的作息让他感到痛苦，几天下来，他便养成了和北京时间同步学习生活的习惯。“这段时间，学习汉语就像照亮我生活的一束光一样，是唯一能让我打起精神、充满干劲的事情，”冬阳说，“和陕西师范大学‘神交’了将近三个月，我期盼着真正踏上中国土地、步入师大校园的那一天。”
线上线下全球联播的背后，是老师们夜以继日的辛苦付出。疫情伊始，老师们本以为网络授课只是一个非常时期的过渡方式，然而，随着全球疫情形势进一步严峻，大家也都做好了打持久战的准备。
崔言燕老师本学期承担A班和B3班两个班的精读课，其中A班为线上授课，B3班为线上线下同步直播授课。平时如数家珍的精读课，这下可让她犯了难——不同时区国家学生的时差需要协调，网络授课的互动体验变差，线上线下联动授课对设备和网络提出了更高的要求。复课前几日属于设备磨合调试期，教室的网络信号有时不好，通过网络直播听课的学生有时会掉线。每每遇到这种情况，崔言燕心里十分着急，因为精读课对连贯性的要求很高，如果一节课错过了，后面很有可能跟不上进度。她说：“这种情况，我都会尽力克服时差等各方面困难，给线上听讲的同学‘开小灶’补课，确保他们能跟得上。”虽然双轨道教学很辛苦，但学生们努力学习的劲头给了她莫大的支持和鼓舞。“我感到自己的责任越来越重，尤其当学生们因疫情困在家中，学习汉语成了他们生活中一个很重要甚至近乎唯一的部分时。”崔言燕说。
四海五洲“云”端聚，跨越时空同学习。自5月18日线上线下联动复课一周来，全体教师、留管干部及世界各地的国际学生均能尽快适应新常态下的教学模式，最大限度保证教学质量，为推进国际学生复课工作顺利进行贡献自己的力量。
